59
18
VERSLAG BEWAARSCHOOI.-AKTE EXAMENS.
FROBELLES.
lo.
2o.
3o.
4o.
mededeelen, dikwijls in schier dezelfde bewoordingen als
het gelezene. Ook waren er enkelen, die de vertellingen zoo
uitrafelden, dat de belangstelling der kinderen geheel ver
dween.
Ook bij dit examen behoorde het bepaald aanschouwelijk
vertellen tot de zeer hooge uitzonderingen.
De volgende speelmiddelen werden bij de Fröbellessen
gebruikt:
2e speelgave, combinaties van de 3e en 4e gave, 3e en 3e
gave C, 3e gave B en C, 2e gave B en 3e gave C, 4e en 4e
gave C; vervolgens de 5e gave, 6e gave, stokjes, ringen,
stokjes èn ringen, lange en korte vlechtlatten, mozaïek en
het vouwblad.
Bij de aanwijzing van het speelmiddel werd den eandi-
daten medegedeeld:
lo. dat zij geheel vrij waren in de keuze der leerstof:
2o. dat de leerlingen van het laatste leerjaar waren, dus
goed bekend met het gebruik der speelgaveu.
Bij de beoordeeling der lessen werd gelet op:
de houding voor de klasse;
den leertoon;
de leerstof;
het aandeel der leerlingen in het tot stand komen van
het resultaat;
5o. orde;
6o. hulpmiddelen.
In verband hiermede maakte de Commissie de volgende
opmerkingen.
Vele candidaten bewezen te weten, dat bij Fröbellessen
hare plaats achter de voorwerktafel is, in ieder geval op
een behoorlijken afstand der klasse; andere echter plaat
sten zich bij aanwijzing of bespreking tegen een der voorste
banken; enkele zelfs midden in de klasse, waardoor het
overzicht geschaad en aan een deel der leerlingen de ge
legenheid tot juiste waarneming onthouden werd.
De leertoon was meestal natuurlijk en opgewekt, hoewel
niet altijd opwekkend. Door gemis aan beslistheid van de
zijde der onderwijzeres verliep menige les, die in opzet
goed was, mat en saai.
Ook het onophoudelijk praten verslapte vaak de aan
dacht. Waar echter zakelijk werd aangegeven, juist ge
vraagd, gevoelden de leerlingen zich aangemoedigd tot op
merken, zich uitspreken en handelen, en bereikte de can
didate haar doel.
