41
4
VERSLAG GEM. BUREAU VOOR BEROEPSKEUZE.
3. Een 14-jarige jongen, geestelijke aanleg gewoon, licha
melijk middelmatig, teekent goed, moeder is weduwe met
klein pensioen, nog drie kleinere broertjes en zusjes, is
leerling L.O. Kopschool, wil niet graag in een „vak”, langer
schoolgaan kan niet om het gemis van loon: wat kan de
jongen worden?
1. Een 12-jarige jongen, matig scholier, lichamelijk flink,
geen ruime financiën der ouders, voelt niets voor zittend
werk, wel voor machinerie: wat kan hij in de toekomst
doen en hoe moet zijn e.v. opleiding zijn?
4. Een 17-jarige jongen, geestelijk onder het middelma
tige, is blijven zitten in de tweede klasse van een U. L. 0.-
Kopschool, lichamelijk geen afwijkingen, gelooft naar
De in 1923 getroffen regeling met de Arbeidsbeurs had
tot resultaat, dat een aantal jongelieden zich na het over
leg met het Bureau bij de Arbeidsbeurs ter plaatsing liet
inschrijven, terwijl omgekeerd een aantal voor ’t eerst bij
de Arbeidsbeurs ingeschreven jongelieden na ’t ontvangen
van de circulaire van het Bureau, vergezeld van een der
ouders zich bij het Bureau om advies aanmeldde. In deze
gevallen werd met de ambtenaren van de Arbeidsbeurs
door het Bureau overleg gepleegd.
Met patroons en arbeiders, met directeuren, hoofden en
andere personeelleden van scholen en opleidingen hadden
besprekingen plaats, terwijl op enkele ouderavonden de
heer Koning een inleiding hield over de werking van het
Gemeentelijk Bureau voor Beroepskeuze.
De belangrijkheid van de gegevens aangaande de meeste
beroepen vermeerdert met elk jaar, waardoor het voor
ouders voortdurend meer van belang wordt bij de beroeps
keuze en de opleiding van hun kinderen ook het Bureau
voor Beroepskeuze te raadplegen.
Nu het Bureau ruim drie jaar werkt, kunnen in dit ver
slag eenige voorbeelden worden opgenomen ter illustratie
van den aard der besprekingen, welke dagelijks met ouders
en jongelieden aan het Bureau gehouden worden.
2. Een 12-jarige jongen, geestelijk boven het gemiddelde,
licht gebouwd, nooit ziek geweest, leest graag, houdt van
„leeren”, wil niet graag onderwijzer worden, ook geen kan
toorbediende, ouders bereid en eenigszins in staat tot doen
van studie-uitgaven: welke kanten kan hij uit en waar
mede moet voor den eerstvolgenden tijd worden voortge
gaan?
